ملخص كتاب مختصر تاريخ اللغة وأهم أفكاره | ديفيد كريستال

من أين جاءت الكلمات التي ننطقها كل يوم؟ وكيف بدأت؟ وما مستقبلها؟ هل اللغة مجرد أداة للتفاهم أم أنها تحمل في طياتها معانٍ أخرى للإنسانية؟ هذه الأسئلة هي ما يجعل كتاب مختصر تاريخ اللغة لديفيد كريستال ممتعًا منذ صفحاته الأولى فابقوا معنا في رحلة تطور اللغة.;

إذا كنت من عشاق الكتب التي تجمع بين المعرفة والسرد الشيق، فهذا المقال سيأخذك في رحلة شيقة عبر كتاب مختصر تاريخ اللغة، ويكشف لك لماذا يستحق أن يكون محطة مهمة في مكتبتك.

نبذة عن كتاب مختصر تاريخ اللغة: كيف تموت اللغة وتنقرض؟

لغة الأطفال الرضع واللغة الأم

يبدأ ديفيد كريستال في كتابه مختصر تاريخ اللغة بالحديث عن لغة الأطفال الرضع ويوضح أن الطفل لم يتعلم أي لغة ولا يفهم أي كلمة مما نقولها له بعد ولادته، وأول شخص يتحدث إليه هي الأم، ويتميز حديثها معه بنبرة صوت عالية وأحيانا تصل للصراخ وتقوم بتكرار الكلمات والجمل على نحو غريب وكأنه يفهم ما تقول له.

وأن طريقة حديث الأم مع الطفل يفعلها الجميع ولا نجد في ذلك غرابة، لأن الأطفال حديثي الولادة لن نجذب انتباههم بالحديث العادي والهاديء، بل يجب أن نصدر أصواتا مختلفة وصراخ تصفير.

وينوه الكاتب أن الإسلوب الذي تتبعه الأم في الحديث مع الطفل الرضيع دون أن تدرك ذلك هو الذي يضع الأساس لتطوير ملكات اللغة لديه وتشرع في تعليمه لغته الأم، وهذا هو نفس الإسلوب المتبع من الافراد في تعلم أي لغة جديدة غير لغته الأصلية عن طريق التكرار بصوت عال وواضح.

في الشهر الأول من عمر الطفل نجد أن اللغة التي يصدرها تكون في شكل بكاء وصيحات، وفي هذا الوقت لا يمكننا تحديد اللغة التي يصدرها الطفل أو التمييز بين الطفل الإنجليزي وغيره ، لأن في هذا العمر يبدو الأطفال من جميع أنحاء العالم متشابهين في لغتهم.

في عمر الثلاثة أشهر لا يمكن أيضا التمييز بين لغات الأطفال المختلفة ولكن هنا يبدأ الطفل في تحريك شفتيه وإصدار أصوات يريد من خلالها أن يقول شيئا ما، ولكنه غير مفهوم.

في عمر الستة أشهرإلى تسعة يبدأ في المناجاة ويحاول نطق عدد كبير من الأصوات مثل ما ما ما و با با با، ولكن الطفل في هذه المرحلة لا يدرك أو يفهم ما يقوله لأنه الأصوات تخرج منه بطريقة عشوائية.

عند بلوغ عمر التسعة أشهر يبدأ الطفل في نطق بعض المقاطع وكأنها كلمات حقيقية والسبب يعود إلى أنه بدأ يتعلم اثنين من أهم ميزات اللغة وهما الإيقاع والتنغيم، مما يعكس إيقاع لغتهم الأم، وتكون لغتهم عبارة عن كلمات بسيطة ولا يمكنهم التحدث بكلمات طويلة.

وهذا يعني أن الأطفال يتعلمون أولا جزء الإيقاع والتنغيم من اللغة ويرجع ذلك إلى أن الطفل يسمع الأصوات وهو في بطن أمه، ;ورغم أنها لا تكون مفهومة جيدا إلا أننا نستطيع التعرف أو التفريق بين الطفل الإنجليزي والفرنسي وغيره عند سماع الطفل في تلك المرحلة.

عندما يبلغ الطفل عامه الأول يبدأ في تطوير أنماط التنظيم والإيقاع الصوتي للتعبير عن المفاهيم المختلفة. ;

كيفية فهم اللغة ونطق االأصوات

ما هي أول كلمة ينطق بها الطفل؟!، في الحقيقة لا يمكننا التنبؤ بالكلمة الأولى التي سيقولها الطفل، العديد من الأطفال تكون كلماتهم الأولى هي كلمة الأب أو الأم بلغتهم، ولكن غالبا ما تكون كلمة غير متوقعة تماما وتعبر عن شيء وجده مهما بشكل خاص بالنسبة له.

وبمجرد أن يتعود لسان الطفل على نطق كلمة واحده سوف تبدأ مفرداته النشطة في النمو ويحاول أن ينطق كلمة بعد أخرى، وبعد شهر من ذلك تجد الطفل يتحدث 10 كلمات مفهومة، وقبل بلوغه 18شهراً تجده يتحدث 50 كلمة ويفهم ما لا يقل عن 200 كلمة.

وتعود عملية اكتساب اللغة إلى أن دماغ الطفل معد بطريقة تجعله قادرا على ذلك عن طريق جهاز اكتساب اللغة الذي يتكون من شبكة ضخمة من الخلايا العصبية والتي تجعل الأطفال قادرون على تعلم أكثر من لغة بسرعة في وقت واحد.

يتناول الكاتب أعضاء الجسم التي تساعدنا على الحديث وإصدار الصوت وهي الحنجرة والشفاء واللسان والرئتين، ويستفيض في شرح دور الرئة ويوضح أن الصوت يتم حمله عبر الهواء الذي تنتجه الرئتين عبر الموجات الصوتية ويصل للأذن فنسمع الصوت.

يصدر الصوت من اهتزاز الأحبال الصوتية في الحنجرة، وعندما نتحدث بصوت منخفض فإنها تهتز ببطء شديد والعكس عند الحديث بصوت مرتفع، وتختلف سرعة تلك الإهتزازات في الرجال عن النساء والأطفال. ;

في سنوات المراهقة تحدث تعطلات في الصوت بسبب التغيرات الهرمونية التي تحدث في تلك المرحلة الحرجة، ويختلف الصوت حسب طريقة التحدث فمنها الأصوات الجهورية عند الحديث بصوت عال وهناك أصوات مهموسة عند انخفاض الصوت جدا .;

بعد ذلك ينتقل بنا إلى آلية نطق الحروف بعد حدوث اهتزاز الاحبال الصوتية وإصدار الصوت، حيث تختلف طريقة نطق بغض الحروف عن بعضها بالنسبة لدور وموضع اللسان وحركة الشفاه عند النطق، وكذلك نوع الحرف هل هو ساكن أم متحرك.

هناك أصوات لبعض الحروف تنطق بسرعة كبيرة وأخرى تحتاج لمدة أطول لكي تنطق، وعند نطق كل صوت في اللغة لابد أن يكون اللسان في المكان المناسب والوقت المناسب وكذلك مراعاة حركة الشفاه المناسبة للحرف ودرجة الإهتزاز.

عندما يكون الطفل في الثالثة من عمره ينطق معظم الحروف والأصوات بشكل جيد، وبعد ذلك يتعلم دمج الأصوات معا، ولكنهم يواجهون صعوبة بالغة عند دمج ثلاثة أصوات معا حتى في سن السادسة أو السابعة.

اكتشاف قواعد اللغة وتعلم التهجئة

في مختصر تاريخ اللغة ينوه الكاتب انه عندما يبلغ الأطفال عمر الثمانية عشر شهرا يبدأون في الشعور بالحاجة إلى قول كلمات أكثر تعقيدا لأنهم لاحظوا أنهم عندما يطمحون صوتين أو كلمتين أصبحت كلماتهم مفهومة للذين حولهم.

والكثير من الكلمات في اللغة تحمل أكثر من معنى واحد، فإذا نُطقت بمفردها فإنها تبقى غامضة وغير مفهومة، وهنا يجب استخدام قواعد اللغة وهي الطريقة التي نفهم بها الكلمات، ويعني ذلك أن الطفل في حاجة إلى تكوين جملة من عدة كلمات بإستخدام القواعد لكي نفهم كلامه.

إذا أردنا أن نفهم كيف يعبر الناس عن أفكارهم يفهموا بعضهم البعض، فإننا نحتاج إلى دراسة طريقة بناء الجمل ودراسة بنية الجملة هي ما نسميه القواعد.

يعرج بنا الكاتب إلى تعلم إجراء المحادثة وميزات المحادثة التي يجب أن يتعلمها الطفل أثناء الحديث، فبعد بعد أن تعلم الأطفال دمج الأصوات و الكلمات وبعض القواعد هنا يأتي دور المحادثة واجراء الحوار مع الآخرين.

يشير الكاتب إلى أن القاعدة الأساسية لإجراء محادثة ناجحة هي أن تقوم على مبدأ التناوب، بمعنى أن يتحدث أحدهم ثم يتكلم الآخر وهكذا، فلا يمكن للأشخاص أن يتحدثوا جميعا في نفس الوقت.

في السنة الثانية من عمر الطفل تتطور المحادثة مع تطور مفردات الطفل اللغوية وتصبح المحادثة قابلة للتنبؤ أكثر بما يريد أن يقوله الطفل، ويكون دور الوالدين بمثابة المعلمين حيث يتحدثون مع الطفل بجمل أكثر تعقيدا.

في عمر الثالثة يبدأ الطفل في تعلم آداب المحادثة والحوار مثل قول عبارات الشكر والإمتنان، وكيف تكون المحادثة مهذبة، وفي عمر الرابعة يتعلم بعض السلوكيات الهامة عن آداب المحادثة.

ومن أهم الميزات أو السلوكيات عن أدب المحادثة عدم مقاطعة الشخص أثناء التحدث، وأيضا الإستماع الجيد للحديث وأن يكون نشطاً دائما أثناء الإستماع باستخدام لغة الجسد بالتعبير عن الإهتمام والإنصات الجيد والفهم.

مع تطور المحادثة مع عمر الطفل يستطيع أن يتعلم قراءة ما بين السطور وكيفية تحديد ما يعنيه الناس فعلاً بالكلمات التي يستخدمونها، فليس كل ما يقصده الناس يقولونه، وخاصة عندما يكونوا مهذبين           

تعلم القراءة والكتابة

ينتقل الكاتب بنا إلى تعلم القراءة والكتابة ويقول أنه إذا تعرف الأطفال على الكتب، فسرعان ما يتعلمون كل الحقائق الأساسية عن القراءة بداية من طريق مسك الكتاب وفتحه وتصفحه إلى شكل الحروف والسطور والصفحات وعلامات الترقيم.

يتعلم الطفل خلال القراءة أن كل حرف في الابجدية يرمز إلى صوت وهو ما يطلق عليه الابجدية الصوتية أما في بعض اللغات مثل الإنجليزية سيجد ان بعض الحروف ترمز لأكثر من صوت، أو يكون الأمر أكثر صعوبة حيث يرمز حرفان لصوت واحد.

معظم الأطفال "في الدول المتقدمة" يتعلمون قراءة الحروف جيدا بعد عامين حيث يقوم الآباء بتعليمها لهم قبل المدرسة، ويتعلمون طريقة كتابتها ثم قراءة تسلسلات الحروف معا لقراءة كلمة واحدة، وينتهون إلى قراءة قصص بسيطة قبل دخول المدرسة

يخصص الكاتب في كتابه مختصر تاريخ اللغة جزءا لتعلم التهجئة الصحيحة ويبدأ في سرد الأسباب التي تجعل من تعلم التهجئة الصحيحة أمراً ضرورياً حتى يفهمنا الآخرون، وهو ما أدى إلى تطوير نظام الإملاء القياسي في المقام الأول.

في القرن الثامن عشر كانت التهجئة إحدى الطرق التي يميز بها الناس بين الشخص المتعلم عن غير المتعلم، لذا أصبح واجباً أن يتعلم الأطفال التهجئة الصحيحة في المدارس.

يمر بنا الكاتب عبر لمحة تاريخية لتطور اللغة الإنجليزية ليوضح أسباب صعوبة التهجي فيها، وذلك بداية من العصور الإنكلوساكسونية في القرن السابع، ثم الفتح النورماندي عام 1066 م حتى مجيء كتاب فرنسيون إلى بريطانيا ودخلوا تعديلات على تهجي الكلمات.

ثم في زمن طباعة الكتب أصبحت هناك تهدئة ثابتة لبعض الكلمات الإنجليزية، وفي القرن السادس عشر تسللت حروف صامتة أكثر إلى اللغة، وعلى مدى 400 سنة بعد ذلك وصلت كلمات جديدة من لغات مختلفة، مما أدى إلى تعقيد التهجئة في اللغة.

لكن من خلال التعليم والتدريب سيتعلم الجميع التهجئة بنفس الطريقة، مما يجعل التواصل; أسهل بكثير، وجدير بالذكر أنه بدون الإعتماد على نظام الهجاء القياسي فإن الإنترنت سينهار.

اختلاف اللهجات واللكنات

اللهجة هي طريقة للتحدث تنتمي إلى جزء معين من البلد باستخدام الكلمات والعبارات المحلية، تتغير اللهجات دائما وتختلف تبعا للقواعد والمفردات، وتختلف القواعد من بلد إلى أخرى لذا نجد العديد من اللهجات داخل البلد الواحد.

اما اللكنات فهي تختلف أيضا من منطقة أو بلد لأخرى ولكنها لا تتعلق بالكلمات وقواعد الجمل، بل تتعلق بالنطق ويتم تمييزها من خلال الاصوات، وفي البلد الواحد تتعدد اللهجات حسب كل منطقة وايضاً قد يتحدث الشخص الواحد العديد من اللكنات حسب المكان والشخص الذي يتحدث معه.

يسرد الكاتب هنا بإسلوب ممتع مظاهر الإختلاف في التهجئة بين الإنجليزية الأمريكية والإنجليزية البريطانية، ويذكر بعض الكلمات من الجهتين كأمثلة على ما يقول وتأثير ذلك على الكتابة وفهم الآخرين لما نقوله أو نكتبه.

ثم ينتقل إلى دور علامات الترقيم في فهم النص المكتوب، مثل علامة الإستفهام والنقطة وعلامة التعجب، ويعطي الكاتب الأهمية في الشرح للفاصلة وتاثيرها في فهم الجملة، ويشير إلى ظهور علامات ترقيم جديدة كتلك المستخدمة في الإنترنت.

والتهجئة الصحيحة وكذلك علامات الترقيم الصحيحة متوفرة في كل اللغات المعروفة ولكل لغة علاماتها الخاصة بها، وعند تعلمها فإننا بذلك نستطيع أن نكتب أو نتحدث بها ويفهمنا الأخرون.

يتناول الكاتب القواعد النحوية وأوجه الإختلاف في استخدامها، والقواعد النحوية هي الطريقة التي نبني بها الجملة من مجموعة كلمات نكتبها أو نتحدث بها وتغير معنى الجملة، ويعرض الكاتب بعض القواعد الأساسية للغة الإنجليزية مثل الفاعل والفعل والمفعول.

في القرن الثامن عشر بدأ الناس الأكثر نفوذا في المجتمع يتحدثون ويكتبون بطريقة قياسية أعادوا أنها أنيقة بشكل خاص حتى يميزوا أنفسهم عن الناس العاديين في الشوارع، وأصبح أي شخص يريد أن يكون شخصاً مرموقاً في المجتمع أن يفعل الشيء نفسه.

ويوضح أنه في أي لغة يمكن استخدام قواعد النحو بطريقة رسمية و أنيقة أو قياسية وتلك يستخدمها الناس المرموقة والملوك و في الصحف والرسميات، ويمكن ان تستخدم قواعد النحو بطريقة اخرى أقل رقي أو عامية كلغة الشارع والعامة.

 لغات العالم وأصل الكلام وأصل الكتابة

اللغة هي الشيء الوحيد الذي يساعدنا في تمييز الأشخاص ومعرفة بلدانهم والمنطقة التي يعيشون بها، و هناك الكثير من الأشخاص يتحدثون أكثر من لغة، و حوالي ثلاثة أرباع أفراد الجنس البشري يكبرون وهم يتحدثون لغتين أو اكثر.

في الولايات المتحدة الأمريكية تتمازج العديد من الثقافات، وتكون الشوارع مزيجاً من لغات مختلفة، لذا تجد هناك المئات من اللغات المسخدمة، وكذلك تجد بريطانيا تتميز بتعدد اللغات بسبب موجات الهجرة الضخمة.

وفي ظل تلك التعددية يبذل المهاجرون قصارى جهدهم للحفاظ على لغتهم الأم والتعلم بها متى أمكنهم ذلك وتعليمات لأطفالهم، لأن اللغة الأم تشكل جزءاً من هويتك وإحساسك بمن أنت.

وقد يخرج الناس في بعض البلدان في مظاهرات لدعم لغتهم الأم وقد يتعرضون فيها للقتل والإنتهاك، لأنهم يشعرون بأهمية لغتهم وهم على استعداد لبذل التضحيات من أجل الحفاظ عليها.

أعلنت منظمة اليونسكو عام 2000 أن يوم ٢١ شباط هو يوم عالمي للغة الأم للاحتفال بجميع اللغات الأم في العالم، ويعود اختيار هذا التاريخ لذكرى تنظيم مجموعة من الطلاب في بنغلاديش لمظاهرة لدعم استخدام اللغة البنغالية كلغة رسمية، لكن الشرطة تعاملت مع الطلاب بعنف وتم وقوع قتلى منهم، وذلك عام 1952 م.

كم هي عدد اللغات الموجودة في العالم؟ إنها تبلغ حوالي 6000 لغة وربما أكثر من ذلك بقليل، لأنه في بعض الأحيان نكتشف لغات جديدة في أجزاء قليلة من العالم مثلا عند اكتشاف مجتمعاً صغيراً يعيش معزولاً وسط الغابات، وقد يقل عدد اللغات في العالم عن هذا العدد نظراً لأن اللغات تندثر بسرعة في أجزاء من العالم.

تتكون اللغة الواحدة من عدة لهجات مختلفة و تكون بمثابة عائلة من اللهجات لتلك اللغة، والأشخاص الذين يتحدثون هذه اللهجات يفهمون بعضهم البعض، ويوجد ما لا يقل عن عشرون الفاً من اللهجات في العالم تتجمع كلها في حوالي ستة آلاف لغة.

;يبحث الكاتب عن أصل كل اللغات وهل يوجد أصل مشترك لكل اللغات أم لا؟ فعندما تأمل الكاتب أثناء البحث في عائلات اللغة أو مجموع اللغات التي تنحدر من جذر واحد فإن الإختلافات تكون أكثر بكثير من أوجه التشابه.

يؤمن الكاتب بنظرية التطور لداروين ولذا يشير إلى أن القردة العليا التي تسبق ظهور الإنسان وعلى حد رأي الكاتب أنها قد تحدثت بشكل ما ولكنه غير مفهوم.

يذكر الكاتب أنه من الممكن أن الإنسان بدأ في الكلام منذ 100 ألف عام قبل الميلاد والدليل هو اكتشاف العلامات الأولى للكتابة قبل 8000 عام قبل الميلاد، ويشير الكاتب إلى عدم معرفة هل بدأ الكلام في مجتمع صغير واحد فقط ثم انتقل للآخرين أو تم ذلك في وقت واحد.

يتسائل الكاتب هل الرسوم الفنية والعلامات على جدران الكهوف من الداخل هي جزء من نظام الكتابة أم لا، لذا فإن عملية تحديد متى بدأ البشر الكتابة لاول مرة هي عملية صعبة للغاية، ويذكر الكاتب أن أول علامات للكتابة ظهرت قبل 30 ألف عام قبل الميلاد.

بدأت الكتابة برسم علامات من العصي أو العظام للتعبير عن عدد من الأشياء وللتمييز بين أنواع من الأشياء تم استخدام أشكال مختلفة من الطين إما على شكل كرة أو مخلوط أو مستطيل، ثم تطور الأمر وبدأ الناس بصنع علامات على الواح من الطين للتعبير عن أنواع مختلفة من الأشياء.

ظهر بعد ذلك نظام الكتابة المعمارية على الواح الطين وكانت الكتابة تأخذ شكل علامات صغيرة على شكل حالات مستقيمة، وقد تم العثور عليها في بقايا مدينة أوروك القديمة على ضفاف نهر الفرات في العراق.

لغة الإشارة والتهجئة بالأصابع

بعد ذلك يسلك الكاتب الضوء على طريقة ثالثة للتعبير عن اللغة بعد الكلام والكتابة وهي لغة الإشارة التي يستخدمها الأشخاص الصم للتفاهم.

ويذكر الكاتب أن لغة الإشارة لايُعرف تحديدا متى بدأت ولكن ربما بدأ الإنسان في استخدام يديه لصنع الإشارات قبل أكثر من 30 ألف سنة.

وتضم لغة الإشارة عدة آلاف من الإشارات والتي تستخدم بنفس وظيفة الجمل في اللغة المنطقة المكتوبة للتعبير عن الأفكار والمعتقدات.

يوضح الكاتب أنه لا توجد لغة إشارة واحده بل توجد أنواع عديدة منها وهي تختلف تماما عن بعضها البعض حسب البلد ومن مكان لآخر.

كيف تموت اللغة وتنقرض؟

يقول الكاتب أن اللغة مثل الكائن الحي تبقى حية عندما ينقلها الآباء للأطفال عبر أجيال متعاقبة، لكن معظم الستة آلاف لغة من لغات العالم ليست في حالة جيدة وهي معرضة لخطر الموت.

يحاول الكاتب الإجابة على عدة أسئلة وهي كيف تموت اللغة وتنقرض؟ وذلك عندما يموت آخر شخص يتحدث بها، ويذكر عدد من اللغات التي ماتت واللغات المهددة بالإنقراش على مستوى العالم.

;وما هو السبيل للحفاظ على اللغة من الموت ؟ وذلك عبر توثيق اللغة من خلال كتابتها وتدوينها، وحرص الآباء على تعليم الاطفال لغتهم الام، وكذلك يتم إعادة إحياء اللغات الميتة.

الثورة التقنية والرسائل النصية

يتناول الكاتب تأثير التقدم التكنولوجي على اللغة والتواصل بين الأفراد والطريقة التي يكتبون بها لبعضهم البعض بداية من اختراع الآلة الكاتبة والطباعةواجهزة الكمبيوتر والهواتف وظهور وسائل التواصل الاجتماعي المختلفة.

يوضح الكاتب أن الأشخاص عند استخدامهم للتكنولوجيا في التواصل وكتابة الرسائل النصية فإنهم لا يقيدون بقواعد اللغة القياسية التي يتحدثون بها.

يستخدم الأشخاص لغة فورية وانماط مختلفة للكتابة على الكمبيوتر او الرسائل النصية والتي تحتوي على رموز للكلمات و اختصارات معينة متعارف عليها لتوفير الوقت والجهد في الكتابة والإستمتاع.

لماذا نستخدم اللغة؟

يطرح الكاتب تساؤلات وهي لماذا نتعلم الكلام والكتابة ولغة الإشارة ؟ وما هي استخدامات اللغة؟ ويقدم الكاتب عدة إجابات على أهمية أو الهدف من استخدام اللغة.

الهدف الرئيسي من استخدام اللغة هو التواصل بعضنا مع بعض وتحصيل المعلومات ولكي يحدث ذلك يجب أن نتعلم الكلام ونتحدث أو نكتب أو نستخدم الإشارة.

ويسرد الكاتب العديد من الاستخدامات الأخرى للغة مثل اللعب باللغة عن طريق الالغاز و الرموز والتورية بهدف إدخال المرح والسرور إلى نفوسنا.

ومن أهم استخدامات اللغة أنها تعبر عن الهوية و بها نخبر الناس من أين نحن ومن أين جئنا مثلما تفعل عندما تهتف لفريقك، كما يمكن التعبير عن الهوية من خلال الكتابة باستخدام الشعارات ونوع الخط في الكتابة.

ونستخدم اللغة للتعبير عن مشاعرنا مثل الصراخ ببعض الكلمات عند الإصابة و الإستياء من شيء ما او للتعبير عن الدهشة والسرور فيعرف الآخرون ما يحدث لنا، او كما يستخدم المؤلف اللغة للتعبير عن مشاعر ابطال الرواية 

يمكنك قراءة كتاب تاريخ الأدب 

وتستخدم اللغة لتجنب الحرج في بعض المواقف مثل العطاس أو نقول بعض الكلمات انكسر حالة الصمت غير المريح في بعض المواقف، أو عنها تقابل شخصا للمرة الأولى.

كما نستخدم اللغة للتعبير عن رؤيتنا للعالم من حولنا، وكذلك فإننا نستخدم اللغة لإنهاء صفقة شراء أو بيع في مزاد علني باللغة هي التي تُحدث الفرق.

تستخدم اللغة في كل الأديان والمجتمعات عند آداء الصلوات الطقوس والقيام بالمراسم والعبادات وتقديم الوعود والاعتذارات للأشخاص.

ومن أهم استخدامات اللغة أنها تساعدنا على التفكير وحل المشكلات مع انفسنا ومع الآخرين عندما نتحدث مع انفسنا أو شخص آخر.

اللغويات ومعالجو النطق

يطلق على الأشخاص الذين يدرسون اللغة اسم اللغويون او الذين يتحدثون عدة لغات وعلى هذا العلم الذي يهتم بتدريس اللغة هو علم اللغويات ويهدف إلى اكتشاف كيفية عمل هذه اللغات وليس تعليمها.

ويوجد عدة فروع من علم اللغويات كل فرع منها يهتم بالدراسة والبحث في جانب أو علم محدد من اللغة فهناك علم الصوتيات، وعلم الدلالة، وعلم اللغة الاجتماعي وعلم اللغة النفسي، وعلم اللغة التاريخي أو فقه اللغة.

ثم يوضح الكاتب كيف يحتاج أخصائي معالج النطق إلى تلك المعلومات والدراسات التي ينشرها ويكتشفها اللغويون في معالجة مشاكل النطق عند الاطفال المعاقين او أصحاب الهمم او أولئك الذين تعرضوا لحوادث افقدتهم الكلام.

يختم الكاتب ديفيد كريستال كتابه بعدة توجيهات ونصائح لكل شخص يريد دراسة اللغة وللمهتمين باللغات عامة لجعل عالمنا اللغوي أفضل في المستقبل، ومنها الاهتمام بلغات الاقليات ومساعدتهم في الحفاظ على لغتهم.

وينهي كلامه بأن اللغة لا تفعل كل شيء، في بعض الأحيان لا توجد كلمات لما نريد أن نقوله عن مشاعرنا وأحيانا تكون النظرة بألف كلمة، وعلينا أن نتعلم متي نتحدث أو نتكلم ومتى نصمت، لأن الصمت قد يبوح بأكثر من الكلام.

خاتمة إذا وصلت في المقالة إلى هناك فهذا يعني أنك قد خضت معنا رحلة تاريخ اللغة من منظور الكاتب ديفيد كريستال في كتابه مختصر تاريخ اللغة والذي بدأ بلغة الطفل وحتى لغة الإنترنت، فهل استمتعت معنا بتلك الرحلة؟

المصادر

تم تجميع محتوى المقالة  من كتاب مختصر تاريخ اللغة للكاتب ديفيد كريستال

إذا كنت تريد التوسع في تاريخ اللغة و تطورها إليك الروابط التالية:

مقال A Brief History of Language في مدونة Transparent Language — يعرض مفاهيم مثل “اللغة البدائية” وكيف تفجرت اللغات العديدة. 

صفحة History / Language في موقع HistoryWorld — تقدم سردًا مبسطًا لتاريخ اللغة وتطورها عبر العصور. 

صفحة Origin of Language في ويكيبيديا — مرجع عام محدث يتناول نظريات نشأة اللغة ودراساتها الحديثة.